一、千万不要小看孩子的“荒诞离奇”
       细心的你也许会发现，小朋友特别喜欢在自己的画面上画一个红太阳，可是今天轩轩却画了一个黑太阳，老师走过来看到了，感到很不舒服，因为这与画面是可爱的熊猫、房屋、草地放在一起很不协调......轩轩是怎么想的呢？在你的班上有没有向轩轩这样有这些“荒诞离奇”的想法的孩子呢？比如在游戏时，当他拿纸卷了“烟卷”学起了抽烟，当他披起老师的大衣在屋子里走来走去，当你看到他的手里攥着一只虫子的时候，这时的你，会怎么想？又会怎么做？
       不管你看着是多么的不顺眼，不舒服，还是先来听一听或想一想他们这样做的原因是什么。听！轩轩说“天气太热了，我真怕熊猫会中暑，太阳要是变成黑色的，天气就不会这么热了”。原来他是为可爱的熊猫着想，如果老师不问清楚，只顾自己的视觉感受而责怪孩子的话，那么，将会泯灭一颗善良而美好的心！
       “向儿童学习，教学相长”这些口号所包含的理念，大家非常赞同，但在实际工作中，我们对孩子有多少了解，又有多少理解和善解？你能想到孩子学抽烟，是他在当“爸爸”。而“抽烟”成为他像大人，像爸爸的一个标志。你知道一只昆虫能给他带来多少遐想和探究吗？你能分享到他披着大衣，想象着自己成为武功高强的大侠而天马行空的自豪与快乐吗？

二、早期教育是什么?

有人说过这样令我们深思的话：“早期教育与其说给孩子们许多东西，倒不如说不让孩子们失去很多东西更为恰当。”

他们本来是什么样的？

他们本性真实，不会撒谎，可是当他说了真话却受到责怪和批评，而说不知道或用谎言推脱、掩盖一下，却逃过了责骂和责怪，这以后，他学会了撒谎。

他们本性善良，爱小动物、喜欢探究。可是当他在冬日里想给小鱼一些温暖而弄死了小鱼、想知道奇妙的万花筒为什么能变出这么多的花样来而拆坏了它，他们没有坏心却说不清楚。大人的责骂，使他们不再喜欢亲近小动物，不再喜欢研究发现了。

他们比我们更向往快乐，更敢于追求快乐而沉浸在快乐里得到满足。一次搭积木的成功，自己制作的一个新玩具，当了一次能干的“警察”......都会让他们体验到自豪和快乐。

他们本性勇敢，可是当他在公共汽车上看到小偷正在偷阿姨的钱包的事，大声地喊了出来，小偷吓跑了，可他却遭到妈妈严厉的教训：以后不许管闲事，这样的事态危险了！以后小偷把手伸到了妈妈的口袋里，他也没有说话，因为妈妈不让管。

他们本来爱画画，愿意把心中的美好愿望表现出来，但在成人反复用像不像，应该这样，应该那样的要求下，他们不知所措不再爱画画。

好好想一想，其实孩子比我们更淳朴，真实，更纯洁，善良，更敢于想象与创造，敢于坚持和修正，更愿意原谅和接纳别人。

三、老师在孩子心目中的位置

曾经有个老师说过这样的一件事：一天中午饭吃豆腐，老师为了让小朋友爱吃，多吃一点豆腐，对他们说，豆腐可有营养了，你们吃了这白白的豆腐一定会长的又白又胖。第二天，炒菜里面有木耳，于是一个小朋友对老师说“老师，这个木耳是黑的，吃了一定会长黑吧？”我听后哈哈大笑，笑过之后又在想，我们且不去分析吃豆腐是否会变白的合理性，而老师在幼儿心目中的位置有多大，从他们不经意的话语中你也能看到他的分量有多重。

我相信，每一个人，每一个幼儿都有对真善美的向往和表现，如果老师能够及时地发现并给予支持和鼓励，你会发现每一个孩子都是那么的可爱，甚至会对你能选择这样一个工作环境而感到庆幸，同时也会得到很多的快乐！

四、老师，你能给予孩子们什么？

请让我们再来细细的品味这些理念：

如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。

如果一个孩子生活在嫉妒之中，他就学会了嫉妒。

我们的教育应该使孩子们生活在什么之中呢？